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Conteúdos de e-learning que apetece beijar

14 Jul , 2011  

Apresentação que preparei com técnicas para melhorar a escrita de conteúdos para e-learning.

Usada em cursos que lecciono na área da concepção e desenvolvimento de conteúdos para e-learning e também para orientar subject-matter experts com quem tenho trabalhado. Tem sido útil!

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#13 – Repita a informação essencial em conteúdos de e-learning

29 Jun , 2011  

Aprendemos melhor por repetição e relacionando nova informação com conhecimento e experiências prévias.

Ao desenvolver conteúdos de e-learning é importante apresentar a informação relevante mais do que uma vez e de formas variadas, procurando associá-la ao que os formandos já saibam.

Sobre este assunto partilho uma dica da Kineo:

Stimulating Recall of Prerequisite Learning

By reminding the learner of relevant information they already know, you’re helping them build a bridge between the old and the new. When they can hook the new knowledge onto something they already know, the mental connection is forged all the stronger. How can you do this? Bring up examples of familiar situations that tie into your topic. Bring up a similar but different model that they can lay their new knowledge on top of.  Or simply remind them of what they learned in the last session.

Fonte: http://www.kineo.com/elearning-tips/tip-43-a-shot-of-theory-gagnes-9-events.html

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#12 – Envolva os formandos nas acções de formação

10 Mar , 2011  

Na divulgação de programas de formação foque a acção e não o conhecimento.

A ausência de percepção do valor/relevância da formação é um dos principais desafios a ultrapassar quando se trata de aumentar o envolvimento dos formandos na aprendizagem e obter um maior retorno do investimento realizado na formação.

Neste sentido, uma dica do Learning and Skills Group Webinar, dedicado ao tema “Six ways to ensure engagement with your learning programme”, foi a necessidade de comunicar o valor dos programas de formação na linguagem dos formandos, uma linguagem focada na acção.
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#11 – Seleccionar o essencial para conteúdos e-learning

2 Nov , 2010  

Responda às 4 questões que o ajudarão a seleccionar a informação essencial para conteúdos de e-learning e a tornar a aprendizagem mais eficaz.

Num post anterior referi a importância de seleccionar a informação mais importante nos conteúdos para e-learning, nomeadamente os que se destinam a ser visualizados num computador, e fornecê-la em primeiro lugar. Para isto, a aplicação da técnica da pirâmide invertida pode-se revelar uma óptima solução.

Sublinhei também que um dos obstáculos à aplicação desta técnica pode ser a dificuldade em conseguir seleccionar a informação crucial. Muitas vezes os SME padecem de uma espécie de “maldição do conhecimento”, não querendo deixar de referir as nuances e detalhes de um assunto. Não é que os pormenores de um tema não sejam importantes. Mas, num determinado contexto de aprendizagem com objectivos bem definidos, serão o MAIS importante?

Ficam aqui 4 questões que o podem ajudar a seleccionar a informação essencial para conteúdos de e-learning e a tornar a aprendizagem em e-learning mais eficaz: More…

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#10 – O essencial sobre questões de escolha múltipla

7 Abr , 2010  

Neste post partilho o resultado compilado de pesquisas sobre questionários de escolha múltipla e de como o seu uso pode enriquecer o potencial de aprendizagem de um curso de e-learning.

Regras de ouro da construção de questões de escolha múltipla

  • 10 Rules For Writing Multiple Choice Questions – este artigo de blog “The elearning coach” aborda as “regras de ouro” dos questionários de escolha múltipla. É de leitura obrigatória, mesmo para quem já trabalha há muito com estes questionários, pois ajuda a arrumar ideias. More…

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#9 – Histórias para ajudar a aprender

18 Nov , 2009  

Um dos cursos em que estou actualmente a trabalhar tem como linha condutora uma narrativa, a qual molda todo o percurso de aprendizagem. Isto fez-me reflectir sobre o uso de histórias com finalidades pedagógicas. É o caso das fábulas por forma a transmitir mensagens com valor ético e moral, sobretudo a crianças.

Também existe potencial pedagógico das histórias nos cursos de e-learning, pois é uma forma de os tornar mais interessantes e cativar a atenção do formando, e alimentar a sua vontade de continuar a aprender.

Porquê usar histórias para facilitar a aprendizagem? More…

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#8 – Feedback em e-learning: torne-o num verdadeiro momento de aprendizagem

30 Out , 2009  

Ao limitar-mos as mensagens de feedback a expressões como “Parabéns, acertou!”; ” Errou, tente novamente” estamos a perder uma valiosa oportunidade de aprendizagem.

Os questionários de auto-avaliação são uma actividade comum em e-learning, mas cujo potencial de aprendizagem nem sempre é devidamente aproveitado. Neste post vamos ver como usar estes questionários para criar verdadeiros momentos de aprendizagem.

Uma possibilidade oferecida pelos questionários de auto-avaliação, como questionários com questões de escolha múltipla, verdadeiro/falso, etc., é o feedback automático. Podemos considerar dois tipos de feedback: correctivo e explicativo. O primeiro indica ao formando se errou ou acertou. O segundo explica porque errou. More…

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#7 – Anime os conteúdos de e-learning

21 Out , 2009  

Acabe de vez com os conteúdos de e-learning monótonos!

Já alguma vez lhe aconteceu só se aperceber de um som repetitivo (como uma ventoinha) quando este subitamente desaparece? Isto sucede porque o nosso cérebro tem tendência a habituar-se a padrões e está desenhado para estar especialmente atento a mudanças. Como se relaciona isto com conteúdos de e-learning? More…

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#6 – Como passar mensagens rapidamente em e-learning

10 Set , 2009  

Garanta que tanto os formandos que estiveram 5 minutos a explorar os conteúdos como os que tiveram 30 leram a informação crucial.

Ao aplicar a técnica da pirâmide invertida (a informação essencial é a primeira a ser fornecida) garante que os formandos leram o mais importante da mensagem. E porquê aplicar esta técnica nos seus e-conteúdos? More…

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#5 – Quais as imagens mais adequadas para ilustrar o conteúdo?

21 Ago , 2009  

Numa dica anterior referi a importância de se aplicar o princípio multimédia em conteúdos de e-learning, que nos diz que se aprende melhor quando se combinam palavras e imagens do que somente palavras. Mas a escolha das imagens deve ser criteriosa, ou seja, estas não devem ser decorativas, mas ajudar à compreensão do texto.

E quais os tipos de imagens mais adequadas para ilustrar o conteúdo?

Dan Roam, no seu livro “The Back of the Napkin” apresenta uma proposta que nos pode ajudar a escolher as imagens que mais favorecem a compreensão do assunto abordado. Basta seguir a regra <6><6> do pensamento visual More…

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