Pretende tornar-se um e-tutor? Eis algumas sugestões para ser bem sucedido.
- crie múltiplos espaços de trabalho, interacção e socialização: use email, fórum, instant messaging (msn messenger; skype, etc.). Esteja sempre presente para os formandos. Eles terão preferências (uns gostam ou estão mais habituados ao messenger, outros preferem reflectir nos fóruns, outros gostam do e-mail e não se sentem à vontade em fóruns ou tem um horário de trabalho que não permite encontros de chat). O importante é cruzar-se com os seus formandos, chegar a todos eles e manter a comunicação viva e diária, se possível. Isto não inviabiliza a existência de canais de comunicação pré-definidos e com horários estabelecidos. Seja flexível. Essa é uma das vantagens do e-learning.
- conheça seus formandos: como não podermos interagir face-a-face, há que recolher o máximo de informação sobre eles, para podermos Ler mais…
e-learning
Garanta que tanto os formandos que estiveram 5 minutos a explorar os conteúdos como os que tiveram 30 leram a informação crucial.
Ao aplicar a técnica da pirâmide invertida (a informação essencial é a primeira a ser fornecida) garante que os formandos leram o mais importante da mensagem. E porquê aplicar esta técnica nos seus e-conteúdos? Ler mais…
desenvolvimento de conteúdos e-learning
Numa dica anterior referi a importância de se aplicar o princípio multimédia em conteúdos de e-learning, que nos diz que se aprende melhor quando se combinam palavras e imagens do que somente palavras. Mas a escolha das imagens deve ser criteriosa, ou seja, estas não devem ser decorativas, mas ajudar à compreensão do texto.
E quais os tipos de imagens mais adequadas para ilustrar o conteúdo?
Dan Roam, no seu livro “The Back of the Napkin” apresenta uma proposta que nos pode ajudar a escolher as imagens que mais favorecem a compreensão do assunto abordado. Basta seguir a regra <6><6> do pensamento visual Ler mais…
desenvolvimento de conteúdos e-learning
Aprende-se melhor quando animação e narração correspondentes são apresentadas simultaneamente.
Os tutoriais em vídeo a que tenho recorrido para aprender a patinar apresentam algumas características que facilitam a aprendizagem.
No vídeo que partilho neste post reparem como na parte onde detalhadamente explicam os 3 passos necessários para fazer “swizzle”, o aúdio e imagem estão sincronizados. Ler mais…
desenvolvimento de conteúdos e-learning
Um post do Colaborativo.org sobre infográficos, fala-nos deste recurso que pode facilitar a compreensão de temas mais complexos ou aparentemente desinteressantes e lista as qualidades que estes devem possuir. Sugere-nos ainda um exemplo animado que partilho mais abaixo, que mostra não existe tal coisa como “assuntos complicados de explicar”.
recursos
Não perca a oportunidade de participar neste evento online dedicado ao e-learning, e que decorre entre 24 a 27 de Novembro de 2009. A inscrição custa 59€.
“Themes for Innovating e-Learning 2009 reflect the challenges facing further and higher education in the 21st century and explore the increased options offered by technology for meeting those challenges.”
Página do evento: http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/elearningpedagogy/elpconference09.aspx
eventos
Choose a different ending – você decide se vive ou morre!
“Choose a diffrente ending” é uma sequência de vídeos em que o espectador escolhe o seu percurso (que pode bem ser de aprendizagem) e determina o rumo da história. Isto é feito recorrendo a uma das funcionalidades disponibilizada por o YouTube de que já falei aqui, e que permite adicionar anotações a vídeos. Este projecto revela um interessante uso do YouTube para e-learning e, neste caso concreto, em formação comportamental.
ferramentas
Quais as diferenças entre as funções do professor e do tutor?
O e-learning difere do ensino presencial, exigindo que o professor se torne num tutor. Seguidamente, sistematizam-se algumas diferenças entre estes papéis.
As Funções do Professor e do Tutor
| Educação presencial |
Educação a distância |
| Conduzida pelo professor |
Acompanhada pelo tutor |
| Processo centrado no professor |
Processo centrado no aluno |
| Atendimento, pelo professor, nos rígidos horários de orientação e sala de aula |
Atendimento pelo tutor, com flexíveis horários,
lugares distintos e meios diversos |
| Elaboração, controle e correção das avaliações pelo professor |
Avaliação de acordo com parâmetros definidos em comum acordo, pelo tutor e pelo aluno |
| Contato face a face entre professor e aluno |
Múltiplas formas de contato, incluída a ocasional face a face |
| Ritmo ditado pelo professor |
Ritmo determinado pelo aluno dentro de seus próprios parâmetros |
Leia mais sobre o papel do tutor na educação a distância em O PAPEL DA TUTORIA EM AMBIENTES DE EAD (PDF), de Liliana Dias Machado e Elian de Castro Machado
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Aprende-se melhor quando se combinam palavras e imagens do que somente palavras.
Já aqui sublinhei que combinar texto e imagem favorece a aprendizagem (e por imagens entenda-se também vídeos e animações). É isso que enuncia o princípio multimédia (Mayer, 2001), segundo o qual se aprende melhor quando se combinam palavras e imagens do que somente palavras. É que para além de nos lembrarmos de 10% do que lemos por comparação com os 50% do que vemos e ouvimos, a percentagem de informação retida aumenta significativamente quando o processo de transmissão da informação conjuga simultaneamente o oral e visual do que somente visual (após 3 dias passa de 20% para 65% passado 3 dias).
Conclusão: os conteúdos devem estimular mais do que um sentido, para que os formandos se envolvam mais activamente e obtenham melhores resultados de aprendizagem.
Para saber mais sobre o princípio multimédia:
desenvolvimento de conteúdos e-learning
Vale a pena ver o Mi vida loca, um curso multimédia de Espanhol lançado pela BBC e disponível gratuitamente, pois apresenta as algumas das características de um curso de e-learning bem conseguido Ler mais…
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